Двери в Интернет-образование
31-10-2008, 13:12. Разместил: admin
Всё больше учителей используют в своей педагогической практике огромные возможности Интернета. Педагогам стало намного легче работать, ведь с помощью интернет-технологий можно и к уроку подготовиться, и использовать мультимедийные средства, раскрывая учащимся всё новые и новые тайны своего предмета. Но всё-таки далеко ещё не все педагоги умеют пользоваться компьютерным оборудованием и информационно-коммуникативными технологиями (ИКТ).
Не исключение и усинские учителя. С целью освоения ИКТ на базе пятой школы с 20 по 25 октября были организованы курсы. Занятия прошли для 27 педагогов из 14 образовательных учреждений городского округа. Большая часть слушателей курсов – учителя информатики и заместители директоров по учебно-воспитательной работе школ.
Учителя, прошедшие обучение, стали тьюторами, так называемыми учителями-наставниками. Задача тьютора – в течение учебного года обучить тому, что они сами освоили на курсах, около пяти педагогов. Консультативную помощь по использованию ИКТ в учебном процессе педагоги будут получать в муниципальном ресурсном центре по информатизации, открывшемся на базе Центра дополнительного образования детей.
РАСШИРЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧИТЕЛЯ
Об использовании интернет-технологий в образовании, об открывающихся возможностях самообучения мы решили побеседовать с преподавателем курсов, доцентом кафедры математического моделирования и кибернетики Сыктывкарского государственного университета Владимиром Мироновым и тьюторами.
– Владимир Валерьевич, как вы оцениваете уровень компьютерной грамотности усинских учителей?
Владимир МИРОНОВ:
– Педагоги имеют довольно высокий уровень знаний. У них уже есть навыки работы на компьютере. А ведь некоторые учителя даже представления не имеют, как правильно работать на компьютере. Очень важно, чтобы не только учителя информатики, а все специалисты, работающие в школе, владели компьютерными технологиями хотя бы не хуже своих учеников, получили доступ к огромному информационному пространству.
– Что конкретно преподавали на курсах, какие направления?
Владимир Миронов:
– Учителя получили навыки работы с офисными приложениями, интернет-дневником, учились пользоваться электронной почтой, создавать презентации и публикации (газета, буклет) и размещать личные документы в Интернете. Изучали функции интерактивной доски. Кстати, итоговые работы педагогов могут посмотреть все желающие. Любой пользователь может зайти на сайт проекта wiki.iteach.ru и посмотреть.
– Связаны ли способности к освоению компьютерных технологий с возрастом учителя?
Владимир Миронов:
– Я бы не сказал. Скорее, это связано с личностью самого учителя, состоянием его души. Человек и в пенсионном возрасте может оставаться энергичным, подвижным, открытым для новых знаний. Например, недавно проводил курсы для ухтинских педагогов. В их числе оказалась учительница пенсионного возраста, человек, что называется, старой закалки. Вы бы посмотрели, с каким интересом и энтузиазмом она училась! А к концу курсов даже приобрела компьютер.
– Можно ли сказать, что интернет-технологии настолько мощный инструмент, доступный и взрослому, и ребёнку, что роль учителя постепенно меняется?
Владимир Миронов:
– Не меняется. Педагог только расширяет свои возможности. Информационно-коммуникативные технологии могут оснастить учителей только средствами получения информации и обучения. А главным остаётся их методический, преподавательский опыт.
Альбина Пигулина (методист по информационным технологиям ресурсного центра по информатизации):
– В современном мире меняется не роль учителя, а сам учитель. Он становится более современным, даже, говоря на языке молодёжи, продвинутым. С помощью компьютера учитель осуществляет поиск достоверной и актуальной информации, создаёт различный дидактический материал (тесты, карточки, самостоятельные и контрольные работы и т.д.), а также компьютерные презентации-лекции.
Наталья Ахъямова (педагог СОШ № 1):
– Роль учителя в классе становится новой. Если раньше в основном учитель был источником знаний, то теперь ребёнок, выходя в Интернет, может найти информацию самостоятельно. И в изменившихся условиях учитель должен быть готов стать советчиком, консультантом в процессе образования ребёнка. Не столько отвечать на его вопросы, сколько помогать ему в поисках ответа. И, самое главное, побуждать ребёнка самостоятельно задавать всё новые и новые вопросы.
– Чем данные курсы могут помочь учителям предметникам?
Ольга Мрясева (учитель математики шестой школы):
– Успешное освоение любого учебного курса, а тем более курса математики, невозможно без использования компьютерных информационных технологий. Благодаря их использованию урок становится более интересным и запоминающимся. В этой бездне информации можно найти яркие примеры, интересные задания, малоизвестные сведения, иллюстрации, тесты практически для любого урока; познакомиться с опытом коллег, обсудить свои методические находки и разработки. Использование интерактивного комплекса возможно на различных этапах урока: объяснения нового материала, закрепления изучаемой темы, проведения и проверки самостоятельной работы, повторения пройденных тем. Кроме того, это полезно для воспитания, например, посредством их ребята учатся работать индивидуально и в группах, тем самым воспитывается чувство ответственности.
Галина Мышкина (учитель химии и экологии второй школы):
– Опыт работы с ИКТ у меня уже есть. Благодаря курсам уяснила для себя некоторые вопросы, которые недопонимала. Теоретическими навыками я овладела, теперь осталось закрепить их на практике. Новые средства обучения обогащают традиционные уроки, «включают» новые каналы информации, экономят время для её расширения. Использование на уроках изобразительных средств (анимация, видеофрагмент, динамические рисунки, звук) значительно расширяет возможности обучения, делает содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным.
Новшество оценили по достоинству не только преподаватели, но и сами ученики.
– В наше время без компьютерного оборудования никуда, – говорит десятиклассник Никита Рузанкин. – Использование компьютерных технологий на уроках имеет много плюсов. Это и наглядное представление, и звуковое сопровождение. А это, в свою очередь, вызывает большой интерес у учащихся. Кроме того, с помощью интернет-технологий стало намного проще готовиться к экзаменам в форме ЕГЭ и легко при подготовке рефератов.
Благодаря нацпроекту «Образование» в учебном процессе для детей и педагогов незаменимыми «помощниками» на уроке стали персональный компьютер и интерактивная доска. Неподдельный интерес учащихся к этой технике решает ряд проблем современного урока, одна из них – качество образования. Использование в школах информационных технологий делает урок интересным и познавательным. Теперь ученики не считают минуты до конца урока, а с увлечённостью изучают школьные предметы.
Не исключение и усинские учителя. С целью освоения ИКТ на базе пятой школы с 20 по 25 октября были организованы курсы. Занятия прошли для 27 педагогов из 14 образовательных учреждений городского округа. Большая часть слушателей курсов – учителя информатики и заместители директоров по учебно-воспитательной работе школ.
Учителя, прошедшие обучение, стали тьюторами, так называемыми учителями-наставниками. Задача тьютора – в течение учебного года обучить тому, что они сами освоили на курсах, около пяти педагогов. Консультативную помощь по использованию ИКТ в учебном процессе педагоги будут получать в муниципальном ресурсном центре по информатизации, открывшемся на базе Центра дополнительного образования детей.
РАСШИРЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧИТЕЛЯ
Об использовании интернет-технологий в образовании, об открывающихся возможностях самообучения мы решили побеседовать с преподавателем курсов, доцентом кафедры математического моделирования и кибернетики Сыктывкарского государственного университета Владимиром Мироновым и тьюторами.
– Владимир Валерьевич, как вы оцениваете уровень компьютерной грамотности усинских учителей?
Владимир МИРОНОВ:
– Педагоги имеют довольно высокий уровень знаний. У них уже есть навыки работы на компьютере. А ведь некоторые учителя даже представления не имеют, как правильно работать на компьютере. Очень важно, чтобы не только учителя информатики, а все специалисты, работающие в школе, владели компьютерными технологиями хотя бы не хуже своих учеников, получили доступ к огромному информационному пространству.
– Что конкретно преподавали на курсах, какие направления?
Владимир Миронов:
– Учителя получили навыки работы с офисными приложениями, интернет-дневником, учились пользоваться электронной почтой, создавать презентации и публикации (газета, буклет) и размещать личные документы в Интернете. Изучали функции интерактивной доски. Кстати, итоговые работы педагогов могут посмотреть все желающие. Любой пользователь может зайти на сайт проекта wiki.iteach.ru и посмотреть.
– Связаны ли способности к освоению компьютерных технологий с возрастом учителя?
Владимир Миронов:
– Я бы не сказал. Скорее, это связано с личностью самого учителя, состоянием его души. Человек и в пенсионном возрасте может оставаться энергичным, подвижным, открытым для новых знаний. Например, недавно проводил курсы для ухтинских педагогов. В их числе оказалась учительница пенсионного возраста, человек, что называется, старой закалки. Вы бы посмотрели, с каким интересом и энтузиазмом она училась! А к концу курсов даже приобрела компьютер.
– Можно ли сказать, что интернет-технологии настолько мощный инструмент, доступный и взрослому, и ребёнку, что роль учителя постепенно меняется?
Владимир Миронов:
– Не меняется. Педагог только расширяет свои возможности. Информационно-коммуникативные технологии могут оснастить учителей только средствами получения информации и обучения. А главным остаётся их методический, преподавательский опыт.
Альбина Пигулина (методист по информационным технологиям ресурсного центра по информатизации):
– В современном мире меняется не роль учителя, а сам учитель. Он становится более современным, даже, говоря на языке молодёжи, продвинутым. С помощью компьютера учитель осуществляет поиск достоверной и актуальной информации, создаёт различный дидактический материал (тесты, карточки, самостоятельные и контрольные работы и т.д.), а также компьютерные презентации-лекции.
Наталья Ахъямова (педагог СОШ № 1):
– Роль учителя в классе становится новой. Если раньше в основном учитель был источником знаний, то теперь ребёнок, выходя в Интернет, может найти информацию самостоятельно. И в изменившихся условиях учитель должен быть готов стать советчиком, консультантом в процессе образования ребёнка. Не столько отвечать на его вопросы, сколько помогать ему в поисках ответа. И, самое главное, побуждать ребёнка самостоятельно задавать всё новые и новые вопросы.
– Чем данные курсы могут помочь учителям предметникам?
Ольга Мрясева (учитель математики шестой школы):
– Успешное освоение любого учебного курса, а тем более курса математики, невозможно без использования компьютерных информационных технологий. Благодаря их использованию урок становится более интересным и запоминающимся. В этой бездне информации можно найти яркие примеры, интересные задания, малоизвестные сведения, иллюстрации, тесты практически для любого урока; познакомиться с опытом коллег, обсудить свои методические находки и разработки. Использование интерактивного комплекса возможно на различных этапах урока: объяснения нового материала, закрепления изучаемой темы, проведения и проверки самостоятельной работы, повторения пройденных тем. Кроме того, это полезно для воспитания, например, посредством их ребята учатся работать индивидуально и в группах, тем самым воспитывается чувство ответственности.
Галина Мышкина (учитель химии и экологии второй школы):
– Опыт работы с ИКТ у меня уже есть. Благодаря курсам уяснила для себя некоторые вопросы, которые недопонимала. Теоретическими навыками я овладела, теперь осталось закрепить их на практике. Новые средства обучения обогащают традиционные уроки, «включают» новые каналы информации, экономят время для её расширения. Использование на уроках изобразительных средств (анимация, видеофрагмент, динамические рисунки, звук) значительно расширяет возможности обучения, делает содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным.
Новшество оценили по достоинству не только преподаватели, но и сами ученики.
– В наше время без компьютерного оборудования никуда, – говорит десятиклассник Никита Рузанкин. – Использование компьютерных технологий на уроках имеет много плюсов. Это и наглядное представление, и звуковое сопровождение. А это, в свою очередь, вызывает большой интерес у учащихся. Кроме того, с помощью интернет-технологий стало намного проще готовиться к экзаменам в форме ЕГЭ и легко при подготовке рефератов.
Благодаря нацпроекту «Образование» в учебном процессе для детей и педагогов незаменимыми «помощниками» на уроке стали персональный компьютер и интерактивная доска. Неподдельный интерес учащихся к этой технике решает ряд проблем современного урока, одна из них – качество образования. Использование в школах информационных технологий делает урок интересным и познавательным. Теперь ученики не считают минуты до конца урока, а с увлечённостью изучают школьные предметы.
Вернуться назад