- Татьяна Ивановна, с какой целью в России проводится подобный эксперимент?
- В основу Федеральной концепции модернизации российского образования на период до 2010 года положена идея повышения качества образования. И цель эксперимента состоит в том, чтобы выявить возможности ЕГЭ в решении проблемы качества и доступности современного образования.
Сложившаяся практика набора студентов в вузы намного усложнила доступ в них способной молодежи из малообеспеченных семей, детей из отдаленных регионов страны. Не секрет, что каждый вступительный экзамен имеет цену. И не только интеллектуальную, в виде знаний абитуриента, но и вполне материальную. Талантливый ребенок, не имеющий достаточно средств, при этом заведомо лишен возможности поступить в престижный институт или университет.
- В чем особенность проведения ЕГЭ?
- Прежде всего, в независимой государственной экспертизе. Экзамены сдаются, как правило, вне своей школы. В Усинске мы будем проводить их на базе двух школ. В СОШ №4 для учащихся СОШ №№2,5,6, а в СОШ №2 - для выпускников СОШ №№1,3,4. Кроме того, согласно требованиям, организаторы, участвующие в ходе экзамена, не должны быть знакомы со школьниками, у которых его принимают и должны вести предмет, который находится в другой области знаний. Например, учитель физики не может присутствовать на экзамене по математике. В этом году учащиеся городских и сельских школ, всего 506 человек, в форме ЕГЭ будут сдавать экзамены: обязательный по математике и три, дающихся на выбор, по химии, биологии и обществознанию. Другие предметы будут сдавать в традиционной форме.
- Как проходит экзамен?
- Процедура его просчитана до мелочей и максимально исключает вмешательство в ответ, сделанный учеником. Экзаменационные задания, пакеты с контрольно-измерительными материалами (КИМы) поступают в школу утром в день сдачи. Каждый учащийся, садясь за парту, получает пакет, в котором лежат бланки. В первый, лист регистрации, школьник вносит свои данные. Во втором находятся вопросы, ответы на которые достаточны для отметки . Ответы на вопросы третьего бланка приравниваются к вступительному экзамену в вуз. Примечательно, что имя-фамилия ставятся лишь в регистрационном, а во втором и третьем бланках есть лишь штрих-код, который позволит идентифицировать лицо, предоставившее ответы. Организатор сортирует бланки по принципу первый к первым, второй ко вторым, а регистрационные - отдельно. Поэтому в пакетах с выполненными заданиями невозможно определить, кому они принадлежат. Поступившие в федеральный Центр ответы обрабатывает компьютер. После чего результат объединяется с бланком регистрации по штрих-коду и потенциальному студенту выдается свидетельство. Сразу подчеркну, что одинаковых бланков нет! Даже в случае совпадения заданий, ответы будут находиться в разных графах. Есть масса деталей, создающих высокий уровень защиты, которые сразу же о том, что работа выполнена не самостоятельно. Поэтому списывать и полагаться на помощь преподавателей во время экзамена - пустая трата времени.
- Есть ли трудности, с которыми столкнулись участники эксперимента?
- Несомненно. Одна из главных - организационная: как соблюсти все требования к проведению экзамена. Вторая, которая должна решаться на уровне федерального Центра, - составление КИМов, позволяющих оценить именно уровень знаний учащегося, а не сводить тестирование к формальности. В Усинске к этим вопросам примыкает еще и проблема сообщения с дальними селами, как вовремя доставить пакеты с экзаменационной документацией? Сложности есть, однако без них не обходится ни одно начинание. При этом плюсы эксперимента значительно перевешивают чашу весов в свою пользу. ЕГЭ - хороший шаг, он действительно может со временем создать условия для того, чтобы каждый выпускник мог получить высшее образование, рассчитывая только на свои знания.

Беседовала Татьяна МАЦАКОВА