Как поднять престиж профессии учителя, чтобы работать в школы пошла молодёжь? Об этом разговор с начальником отдела кадрового, документационного и правового обеспечения Управления образования МО ГО «Усинск» Алёной Красовской.
– Алёна Вячеславовна, несмотря на все меры, предпринимаемые и на федеральном, и на местном уровнях, престиж учительской профессии, её статус по-прежнему невысоки…
– Сейчас многое делается для того, чтобы педагогическая профессия снова стала уважаемой и привлекательной для молодёжи. Однако, чтобы появился результат, нужно время. Дело ведь не только в материальном стимулировании. Особое значение для педагогов всегда имела атмосфера уважения, почтения, и что тоже немаловажно, – у педагогов должны быть условия для творческого роста. Сейчас в школах, где появилось современное оборудование, сам процесс обучения стал приобретать иные формы. Сложнее, конечно, возродить в сознании россиян положительный образ учителя. Вспомните фильмы «Весна на Заречной улице», «Доживём до понедельника». Они воспитывали, на них выросло не одно поколение замечательных педагогов.
Что мы видим сегодня? С какого фильма начался 2010 год, объявленный Годом учителя? С многосерийного телесериала «Школа», в котором одну из самых благородных профессий выставляют далеко не в лучшем свете. Образ учителя стал удобным объектом для пародистов и персонажем юмористических передач. Но, безусловно, многое зависит и от самих учителей, ведь, как говорится, дыма без огня не бывает.
– По каким предметам кадровый вопрос стоит особенно остро?
– Не хватает учителей начальных классов, воспитателей в дошкольных образовательных учреждениях. В прошлом году у нас было сорок вакансий воспитателей, к началу учебного года эту проблему удалось решить лишь частично. Образовательные учреждения испытывают потребность в учителях химии, английского языка и ряда других дисциплин.
– Что делается на уровне городского округа для восстановления престижа профессии?
– Разработана и уже несколько лет реализуется целевая программа «Кадры», которая нацелена на создание системы обеспечения кадрами бюджетных организаций с учётом перспектив социально-экономического развития муниципального образования. Касается она системы образования, здравоохранения, сельского хозяйства и правоохранительных органов – тех сфер, где кадровый дефицит ощущается всегда. В рамках программы предполагается целевая контрактная подготовка, переподготовка, повышение квалификации, стажировка специалистов за счёт средств местного бюджета. Обязательным условием при этом является отработка подготовленным специалистом определённого срока в Усинске, поскольку учёбу также оплачивает муниципалитет.
В прошлом году в наш город приезжали специалисты из Сыктывкарского гуманитарно-педагогического колледжа имени И.А. Куратова с профориентационной целью. Они посетили ряд школ, встречались и проводили работу с выпускниками 9-11 классов, оставили информационные листы.
Для привлечения молодых специалистов в дошкольные и образовательные учреждения нашего города мы тесно сотрудничаем непосредственно с педагогическими вузами и колледжами республики и Кировской области. Информацию об имеющихся вакансиях, о педагогах, которые нужны усинским школам и детским садам, вносим в федеральную и республиканскую базу данных. И это действует: на работу к нам приезжают педагоги из разных городов России. Для таких педагогов мы стараемся создать все необходимые для нормальной жизни условия.
Большая поддержка ощущается со стороны муниципалитета. Для молодых специалистов в течение трёх первых лет работы предусмотрена ежемесячная доплата в размере 25 процентов к окладу. Им выплачиваются «подъёмные» в размере двух окладов, оплачивается проезд к месту работы, провоз багажа, предоставляется семь календарных дней оплачиваемого отпуска, чтобы они приехали в город и устроились на месте, ежемесячно выплачиваются «книгоиздательские» – деньги на приобретение методических пособий и книг. Что ещё немаловажно, приезжие молодые специалисты обеспечиваются жильём – им предоставляется либо койко-место, либо комната в общежитии. В прошлом году решить «квартирный вопрос» помогли 12-и педагогам.
Кроме того, если руководитель образовательного учреждения видит, что педагог заинтересован в работе, трудится творчески, с желанием, предлагает новые идеи, участвует в различных педагогических конкурсах, благодаря новой системе оплаты труда директор школы имеет возможность достойно поощрить своего сотрудника и начислить дополнительную прибавку к зарплате.
– Может, нужно как-то стимулировать и руководителей образовательных учреждений, чтобы они более активно занимались привлечением молодёжи?
– На уровне управления образования разработана система стимулирования образовательных учреждений. Ежемесячно при оценке деятельности учитывается такой показатель, как деятельность руководителей по повышению квалификации и привлечению педагогических кадров. Директора школ и детских садов сотрудничают с Центром занятости населения, регулярно дают заявки на замещение вакансий, самостоятельно занимаются поиском специалистов. Хотелось бы в пример поставить директора общеобразовательной школы деревни Захарвань Василия Вокуева: если школе необходим педагог, директор активно занимается его поиском через Интернет и педагогические вузы, находит специалистов в других регионах, которые не против жить и работать в глубинке. Находит возможность собственными силами построить жильё для приезжих специалистов.
– Заниматься воспитанием будущих учителей, наверное, нужно со школьной скамьи. Может, стоит подумать над открытием профильных педагогических классов?
– Пока такой вариант не рассматривался, но думаю, что эта идея имеет рациональное зерно. В следующем году соберём данные, постараемся спрогнозировать дефицит педагогических специальностей до 2015 года, посмотрим, есть ли необходимость в таких классах или нет.
– Объявляя 2010 год Годом учителя, Глава государства, Правительство РФ ставили серьёзные задачи. Как думаете, хотя бы частично их удалось решить?
– Надеюсь, что да. Важно, что на уровне государства озаботились проблемами, которые каждый год приходится решать администрациям школ, управлениям образования, муниципалитетам и министерствам. Хочется надеяться, что в следующем году выпускники охотнее пойдут в педагогические вузы, захотят связать своё будущее с профессией учителя, воспитателя. Ведь проблема старения педагогических кадров – одна из острейших для современной школы и с каждым годом она только усугубляется.