«Наша новая школа»

На традиционном общегородском педсовете, посвящённом началу учебного года, руководитель управления образования Татьяна Анисимова подвела итоги реализации муниципальной системы образования в 2010-2011 учебном году и рассказала о перспективах работы в условиях национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и модернизации образования.
По словам Татьяны Александровны, перед педагогами сегодня стоят задачи по обеспечению доступности образования, повышению его качества, усилению воспитательной составляющей образовательного процесса. «Наша новая школа» предполагает современную оценку качества образования, дающую достоверную информацию о том, как работают отдельные учреждения Усинска и система в целом.
Сегодня в МО ГО «Усинск» действуют 22 образовательных учреждения восьми видов. Несмотря на стабильность их деятельности, сохраняется тенденция к уменьшению численности обучающихся детей. Если в позапрошлом учебном году в школы ходило 5990 учеников, то в прошлом уже на 110 человек меньше.
Как известно, об эффективности любой системы можно судить по её результатам и происходящим изменениям. Анализ выполнения стандартов качества по итогам 2010-2011 учебного года показал, что оптимального уровня достигли 9 учебных учреждений. Положительная динамика отмечается в СОШ №№ 2, 3, 5, 6, 7. А вот в СОШ №№1 и 4 наметился своеобразный регресс, снижение показателей. В открытой сменной общеобразовательной школе (вечерней) уровень качества выполнения образовательных стандартов стабильно низкий.
Руководитель управления образования подчеркнула, что, говоря о проблемах модернизации образования, нельзя забывать о том, что фундамент знаний, умений и навыков закладывается в раннем детстве. Именно поэтому в новых образовательных стандартах первостепенное значение имеют полученные детьми знания, которые они могли бы (и умели!) применять в повседневной жизни. То есть получаемые знания должны носить прикладной характер и быть максимально приближены к реальности. Ребёнок должен уметь свободно оперировать школьными навыками, чтобы они становились жизненным инструментарием.
Разработчики ФГОС активно внедряют в школах IP-технологии. И теперь ученикам придётся писать не только сочинения и диктанты, но и sms-сообщения, электронные письма, а флэш-карта и диктофон будут также необходимы, как ручка и тетрадь.
В ряде пилотных регионов с сентября на смену учебникам пришли цифровые устройства – современный аналог электронной книги, заменяющий комплект учебников. В это устройство можно закачать пособия по всем предметам с первого по шестой класс. Вес такого «портфеля» всего 800 граммов. Благодаря тому, что цифровое устройство тонкое и в корпусе нет стекла, оно безопасно для детей. Стоит оно около 12-и тысяч рублей, в будущем, если эксперимент по внедрению «электронной книги» пройдёт успешно, устройство должно подешеветь.
Безусловно, новые стандарты предъявляют и к учителям новые требования. Ведь для того, чтобы по-новому обучать ребёнка, использовать на уроках IP-технологии, педагогам и самим следует перестроиться.
Ещё одно новшество, предписанное новыми стандартами, заключается в том, что отныне внеурочная работа считается неотъемлемой частью образовательного процесса. Конечно, и раньше коллективы школ, во всяком случае усинских, старались делать воспитательный процесс максимально насыщенным, а блок дополнительного образования – разнообразным. Посещение кружков, секций, конкурсов для детей было делом добровольным. Таким для ребят оно остаётся и сейчас, а вот перед педагогами ставится задача обеспечить участие во внеурочной деятельности всех учеников, так как экскурсии, кружки, конференции, олимпиады, научные исследования теперь официально включены в рамки образовательного процесса.
Что по поводу нововведений думают усинские педагоги?
По словам и.о. заместителя директора СОШ №3 с углублённым изучением отдельных предметов Светланы Гусейновой, развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя возможные последствия.
– Изменения в жизни происходят ошеломляющими темпами, – говорит Светлана Сабировна. – Каждые 10 лет, а то и чаще, объём информации удваивается, поэтому знания, полученные в школе, через некоторое время устаревают, нуждаются в коррекции. Исходя из этого, ФГОС начального образования в качестве важнейших результатов называют не предметные, а личностные универсальные действия детей, приобретённые в процессе обучения. Важно и то, что стандарты разработаны с учётом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов, проживающих на территории России. Если в процессе традиционного обучения результат строился только на формировании знаний, умений и навыков, то при развивающем образовании в рамках новых ФГОС мы должны получить более качественные результаты.
Однако при всех положительных идеях реализовать некоторые пункты ФГОС из-за отсутствия чётко отрегулированных механизмов будет непросто. Осложняет ситуацию и необходимость выстраивания образовательного процесса в условиях нового «школьного» СанПиНа, предусматривающего существенное обновление материально-технической базы образовательных учреждений, пересмотр режима урочной и внеучебной деятельности, новые подходы к организации питания и отдыха детей, информатизацию обучения.
Уже сейчас коллективы школ и педагоги испытывают трудности.
– Сегодня мы столкнулись с проблемой организации внеурочной деятельности детей, – продолжает Светлана Гусейнова. – Нам непонятно, кто её должен финансировать. Наша школа, например, пытается реализовать данную вариативную часть за счёт занятий в ЦДОД, где ребята изучают информатику и английский язык. Также мы столкнулись с тем, что в этом году в учебный комплект первоклассника не вошли рабочие тетради, и родителям пришлось приобретать их за свой счёт. Главная проблема в реализации всех сегодняшних преобразований в недостаточном финансировании, поэтому внедрение ФГОС в полном объёме в этом году весьма затруднительно.
– Безусловно, все изменения, касающиеся форм обучения, происходят с целью обеспечения успешного будущего для наших детей, – считает директор СОШ №6 Валентина Жидкова. – Не первый год мы стараемся делать всё, чтобы оптимизировать учебный процесс. Материально-техническая база школы практически полностью укомплектована. Закуплены новые учебники, отвечающие всем новым стандартам. Педагоги освоили передовые образовательные технологии и методы обучения. Но реализация ФГОС и СанПиНа требует привлечения дополнительных средств.
А это, как показывает практика, удаётся не всем школам в необходимых объёмах. К примеру, сегодня образовательным учреждениям, чтобы решить проблему неподъёмных рюкзаков у школьников, рекомендовано иметь два комплекта учебников. С одним ребята занимались бы в школе, другой находился бы дома. Однако средства на это в бюджете не заложены, в итоге школам приходится решать проблему своими силами. Хорошо, если родители имеют возможность приобрести детям комплект пособий самостоятельно, если у школы есть проверенные годами социальные партнёры, которые войдут в положение и помогут купить учебники. А если нет? Так что в этом году далеко не все российские школы смогут выполнить эти рекомендации.
С выходом в свет ФГОС и СанПиНа стало очевидно, что подход к оснащению образовательной среды школы требует радикального пересмотра. Декларировать правильные вещи, ставить высокие цели, «нагружать» коллективы школ новыми требованиями – полдела. Важно, чтобы для всего этого у образовательных учреждений были ресурсы, и материальные, и человеческие. Тогда директивы «сверху» будут не «камнем преткновения», а станут вёслами, которые помогут лодке образования плыть по пути модернизации.